行动研究法（行动研究法包括哪些方法呢）
什么是行动研究法,有什么价值和弊端?
行动研究法主要价值：克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；能促进教师的专业发展；可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。
行动研究法的主要价值包括： 克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端。行动研究法强调理论联系实际，研究结果直接应用于改进教育实践，使教育理论与实践紧密结合。 能促进教师的专业发展。行动研究法鼓励教师主动参与研究，通过持续改进教育实践，提高教师的专业能力和素质。 可行性强。
行动研究法： 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。
行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实际、脱离教师实际的弊端，教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。
它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C.要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D.要研究的问题所应具备的条件分析。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。
以下表述中,不属于行动研究法特点的是()。
1、【答案】：D 本题考查教育研究方法。行动研究法是近年在国外发展起来的一种教育理论研究方法，它是教育实践者用以改善实践所进行的系统的、深思的一种研究方法。它是通过科学的程序进行的严密的、系统的探究；而且参与者拥有对其过程和结果进行批判性思考的主动权。
2、行动研究法是由社会情境（包括教育情境）的参与者进行的一种自我反思的研究方式；行动研究法是实际工作者为研究自己的实践所进行的一种研究方式。行动研究的特征 为行动而研究：行动研究的目的，不是为了构建学术理论，而是为了解决实践中的问题，具有实用性。
3、具有动态性和可操作性：行动研究不强调严格控制实验条件或进行对比，允许在总目标的指引下，边行动边调整方案。具有教育性：行动研究所取得的研究成果可直接用于改进实际工作，指导教育教学改革，具有较大的实用价值。
4、行动研究法的基本特征：1）行动研究以提高行动质量，解决实际问题为首要目标。2）强调科学研究者与实际工作者的合作，行动与研究的结合。3）重视及时反馈。4）可变性。允许在总目标的指引下边行动边调整方案。
行动研究法概念注释
1、行动研究法将改革行动与研究工作紧密结合，紧密连接教育实践的具体改革行动，实现理论与实践的双向互动，推动教育实践的持续改进。
2、行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
3、行动研究法 行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划→行动→观察→反思。
4、确定研究类型：分为：基础研究与应用研究；价值研究与事实研究（现状调查研究）；现状、发展、预测研究三类。选定研究的方法：主要考课题的性质和内容；以及研究的条件。可以采用质的研究方法、行动研究、草根式研究、田野研究、调查实验等。
行动研究法名词解释
1、行动研究法是一种在自然、真实的教育环境中，以解决教育实际问题为首要目标的研究方法或模式。其详细解释如下：研究环境与主体：环境：行动研究通常在自然、真实的教育环境中进行。主体：教育实际工作者，特别是教师，是行动研究的主体。研究目的：行动研究的主要目标是解决教育实践中遇到的实际问题。
2、行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。定义三：行动研究泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。
3、行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
4、行动研究法名词解释是：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。
5、行动研究法的范围 主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：课堂教学研究将改革措施实施于教学过程。对课程进行中小规模的改革研究。教师职业技能训练，提供新的技术和方法。
6、教育研究方法有以下：个案研究法。个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。行动研究法。
行动研究和实践研究的区别
1、综上所述，行动研究与实践研究在定义与性质、实施主体与目的等方面存在明显区别。行动研究更侧重于实际工作者的自我反思和改进实践，而实践研究则更广泛地涵盖了对实践的各种探索和研究活动。
2、实验研究和行动研究的区别是研究目的，研究过程。研究目的：实验研究以验证假设为首要目标，在实验室进行，以控制外部变量，从而更精确地观察实验变量的效果，行动研究则以解决实际问题为首要目标，在真实情境中进行，以更好地理解问题并寻找解决方案。
3、实验研究法和行动研究法区别如下：研究方式比较：“行动研究法”与其它研究方法的区别不在于运用某一套专门的研究技术。在行动研究中，可以运用所有已知的定性和定量的观察技术、数据和资料采集分析技术。
4、研究目的不同，研究过程不同。研究目的不同：教育实验研究的主要目的是探索因果关系，检验理论假设，并通过实验结果来验证或推翻先前的理论。而教育行动研究的主要目的是改进实践，解决实际问题，提高教育质量。
5、科学行动研究，实践行动研究批判行动研究三者之间是不可分割的科学，主要强调一种正确性，尊重客观规律实践行动研究主要是把你所学的理论落实到行动当中去批判行动研究主要强调一种创新的思想。
什么是行动研究法?
1、行动研究法是一种实践导向的研究方法，旨在通过实践者的自我反思和团队协作，解决实际问题并改善实践质量。具体特点如下： 实践与研究紧密结合：行动研究法强调研究过程与实践活动的不可分割性，研究者直接参与实践活动，将研究成果即时应用于实际工作中。
2、行动研究法是一种实践导向的研究模式，旨在解决教育实践中的具体问题。以下是关于行动研究法的详细解释： 核心目标与定位 核心目标：提升行动质量，优化教育实践，以解决实际存在的教育难题。 定位：将教育工作者置于真实教育环境的核心，结合教育科研的人文特性与自然科学实验的严谨性。
3、行动研究法是一种融合理论与实践的独特研究方法。其核心特征和实践要点可以归纳如下： 定义与解读 结合理论与实践：行动研究法融合了研究者的理论素养与实际工作者的实践经验，旨在通过解决实际问题来推动理论与实践的双重发展。
4、行动研究法是一种实践性的研究方法。行动研究法主要关注实际问题的解决，它结合了研究与实践，强调在实际情境中开展研究，并通过实践来验证理论或解决现实问题。以下是关于行动研究法的 定义与核心特征 行动研究法是一种通过研究来改善某种实践或解决实践中出现的问题的方法。
5、行动研究法是一种实用的研究方法，通常用于解决实际问题和改进现实状况，其核心在于实践与应用。它强调在实践中不断寻找问题、反思和改进，并通过实际观察、反思、实施行动方案等一系列步骤，逐步深入研究问题并寻求解决策略。
